一、演示實驗的準備

第一步  確定邏輯變量，寫(xie) 出邏輯表達式：把PLC輸入繼電器（X）的觸點看作輸入變量，輸出繼電器（Y）的線圈看作輸出變量，按照邏輯門的邏輯關(guan) 係分別寫(xie) 出各邏輯門的邏輯表達式。

第二步  根據邏輯表達式設計出PLC梯形圖（如圖1所示），並寫(xie) 出程序語句。
方法是：輸入變量為(wei) “原變量”時，用“常開觸點”表示；輸入變量為(wei) “反變量”時，用“常閉觸點”表示。“與(yu) 邏輯”用“觸點的串聯”表示；“或邏輯”用“觸點的並聯”表示。

第三步：用電腦或手持編程器將以上所編程序送入PLC用戶存儲(chu) 器中。

    第四步：進行I/O分配，並接線調試。為(wei) 了接線簡單起見，我們(men) 讓六個(ge) “門”的輸入接線相同，均為(wei) ：開關(guan) K0 ─→X0 ，開關(guan) K1 ─→X1  （“─→” 表示在兩(liang) 個(ge) 端鈕間連線）；而輸出接線分別為(wei) ：COM1─→24V直流電源正極，COM2─→24V直流電源正極。

“與(yu) 門”輸出接線：  Y0 ─→L0 （L0---L5為(wei) 發光二極管指示燈）
“與(yu) 非門”輸出接線：Y1 ─→L1
“或門”輸出接線：  Y2 ─→L2
“或非門”輸出接線：Y3 ─→L3
“異或門”輸出接線：Y4 ─→L4
“同或門”輸出接線：Y5 ─→L5

接線調試完畢，實驗的準備工作即告結束。

二、演示實驗的做法

比如在做“與(yu) 門”邏輯關(guan) 係實驗時，可按“與(yu) 門”邏輯關(guan) 係接線：K0 ─→X0   K1 ─→X1  Y0 ─→L0，並設開關(guan) 閉合為(wei) 1，開關(guan) 斷開為(wei) 0；指示燈亮為(wei) 1，指示燈滅為(wei) 0。讓學生觀察開關(guan) K0、K1通斷組合與(yu) 指示燈L0亮滅的邏輯關(guan) 係，並列出真值表，從(cong) 而分析出是什麽(me) 邏輯關(guan) 係。同理，在做“與(yu) 非門”邏輯關(guan) 係實驗時，則按“與(yu) 非門”邏輯關(guan) 係接線：K0 ─→X0   K1 ─→X1  Y1─→ L1，讓學生觀察開關(guan) K0、K1通斷組合與(yu) 指示燈L1亮滅的邏輯關(guan) 係，列真值表，分析其邏輯關(guan) 係。以此類推……  按相應的“門”的邏輯關(guan) 係接線，用“開關(guan) ”作為(wei) 輸入邏輯變量（原因），用“指示燈”顯示輸出邏輯變量（結果），通過列真值表來分析其邏輯功能。總之，可以讓學生通過觀察演示實驗來填寫(xie) 如下真值表（如表一所示）。

            表一：六種“邏輯門”邏輯關(guan) 係演示實驗真值表

填完表後，再逐個(ge) 逐個(ge) 地分析輸出與(yu) 輸入的邏輯功能，以及Y1與(yu) Y0、Y3與(yu) Y2、Y5與(yu) Y4之間的邏輯關(guan) 係。

三、小結

1、用PLC實驗台做數字電路實驗，是一個(ge) 新的嚐試，並且這樣的嚐試是可行的。因為(wei) “邏輯控製功能”是PLC最基本控製功能，所以，我們(men) 設計這個(ge) 實驗的目的，不僅(jin) 僅(jin) 為(wei) 了實驗的本身，更重要的是想闡明一個(ge) 事實：在數字電路中用各種邏輯門組成的“組合邏輯電路”，是完全可以用PLC的“程序”來實現的。

2、     這裏演示的“邏輯門”就是用PLC的“程序”來實現的，不同的“程序”對應不同的邏輯功能，改變“程序”就能改變其邏輯功能。所以，“程序”是PLC的靈魂。

3、     用PLC實驗台做數字電路實驗是可取的。因為(wei) PLC實驗台“通用性”、“靈活性”、“可靠性”都比較好。不僅(jin) 可以用它來做兩(liang) 輸入“與(yu) 門”、“或門”等實驗，還可以用它來做三輸入“與(yu) 門”、“或門”等實驗，或做其它實驗，隻要改變程序就行，非常靈活、方便、快捷。

4、     借助“演示實驗”的手段，讓學生從(cong) “實踐”中獲得知識，比單純講解“書(shu) 本知識”生動、有趣。可以引導學生反複、仔細地觀察“實驗”，從(cong) 分析“事件”的因果關(guan) 係入手，依次確定邏輯變量，給邏輯變量賦值，列真值表，確定邏輯功能，寫(xie) 邏輯表達式，畫邏輯符號或邏輯結構圖，最後讓學生記住各種“邏輯功能的口訣”和幾種“邏輯功能的表示方法”。