基於(yu) plc的智力競賽搶答器，plc生產(chan) 實訓報告

一、實訓目的

《PLC生產(chan) 實訓》是一門實踐課程。本實訓是配合《可編程控製器原理及應用》課程教學大綱、要求和課程實施計劃展開。通過本課程的實訓，使學生在學習(xi) 了西門子S7-200係列PLC理論知識的基礎上，通過上機編程和程序調試實訓，進一步提高S7-200係列PLC的應用能力;了初步掌握PLC控製係統的分析、設計能力;掌握PLC的基本原理和選型應用方法，能夠根據設備的工藝過程和控製要求正確選用可編程控製器及配套的常用功能模塊。通過實習(xi) ，要求學生能熟練掌握PLC的理論知識和實驗中所掌握的實踐知識，能正確地進行係統設計，並通過實驗使學生獲得軟件設計的初步能力。在實習(xi) 的全過程中，培養(yang) 學生勤奮學習(xi) 、求真、求實的科學品德，培養(yang) 學生的動手能力、觀察能力、查閱文獻能力、思維能力、想象能力、表達能力，為(wei) 今後從(cong) 事相關(guan) 的專(zhuan) 業(ye) 技術工作打下基礎。

二、實訓要求

PLC實訓是對綜合應用能力的培養(yang) ，因此在實訓過程中要求能夠主動思考，積極參與(yu) 。每個(ge) 同學必須做到的是:根據工藝要求，分析控製要求，設計控製程序，然後再進行編程、調試，以滿足加工所要求的基本工藝過程。個(ge) 別有能力的同學可以在原有控製要求的基礎上進一步完善相應的控製環節，或者結合實際(例如根據控製的某些特點)，提出合理化建議並編程實現。

三、實訓內(nei) 容

基於(yu) PLC的智力競賽搶答器，其係統控製流程圖如圖1所示:

圖1

其PLC的硬件連接圖如下圖2所示:

圖2

四、控製要求
控製任務:有4個(ge) 搶答席和1個(ge) 主持席，每個(ge) 搶答席席上各有1個(ge) 搶答按鈕和1個(ge) 搶答指示燈。參賽者在允許搶答時，第一個(ge) 按下搶答按鈕的搶答席上的指示燈將會(hui) 亮，且釋放搶答按鈕後，指示燈仍然亮;此後另外兩(liang) 個(ge) 搶答席上即使在按各自的搶答按鈕，其指示燈也不會(hui) 亮。這樣主持人就可以輕易的知道誰是第一個(ge) 按下搶答器的。該題搶答倒計時結束後，指示燈熄滅，又可以進行下一題的搶答比賽。
工藝要求:本控製係統有五個(ge) 按鈕，其中4個(ge) 常開按鈕S1、S2、S3、S4，一個(ge) 常閉S0。另外，作為(wei) 控製對象有4盞燈H1、H2、H3、H4。
5、設計思路及實施方案
(一)整體(ti) 設計:

根據 PLC智能搶答器的控製要求，應用程序采用一體(ti) 化結構。通過PLC控製程序來實現整體(ti) 的運行，係統僅(jin) 需要少量的按鈕和接口，一般的PLC配置都可運行。該係統本著簡單易懂、可靠性強、適應性強等方麵進行設計。在搶答時隻需按動按鈕即可數碼管在係統程序的控製下自動顯示組號以及倒計時時間。安全、可靠、省時、省力、價(jia) 格便宜。

控製軟件應用SIEMENS編程軟件，采用梯形圖語言編寫(xie) ,根據係統控製要求，進行針對性設計，要充分保證係統的安全，保證整個(ge) 係統的運行安全可靠。自動條件下，必須複位後在滿足自動條件下才能進行自動運行程序，當中充分應用各個(ge) 過程的互鎖來保證係統的安全。

(2)PLC控製主要程序:

當主持人按下I0.0按鈕後，選手才能正常搶答，如下圖3所示:

圖3

四組選手的搶答程序如圖4所示:

圖4

當選手搶答成功後，答題計時開始，程序如圖5所示:

 圖5

六、輸入輸出端口分配(I/0分配表)

搶答器的PLC控製係統的I/0端口如下表1所示:

 
七、編寫(xie) 程序，上機調試

梯形圖如下圖6所示:

程序指令表2如下:

八、實訓小結
在自己的努力、組員的幫助和老師的指導下，終於(yu) 完成了此次實訓。通過思考，我發現可以做適當擴展。當給電路加入適當的編、譯碼器件，就可以將指示燈變為(wei) 直觀的數字顯示，對外圍電路稍加修改，就可以變成多路多人搶答器，如六路或十路等，改為(wei) 多路多人搶答器，可以在梯形圖中再加入兩(liang) 路或六路分支即可。
通過這次實訓，學習(xi) 了S7-200係列PLC的基本指令和功能指令，係統地掌握了PLC在工業(ye) 自動化控製係統中的應用以及計算機控製的相關(guan) 知識，更加了解可編程控製器的構造及應用。激發了我們(men) 的創新意識，為(wei) 今後從(cong) 事專(zhuan) 業(ye) 技術工作打下了紮實的基礎。

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